『探究ナビ』『探究ナビBasic』を利用して「総合的な探究の時間」を行っており、その取り組みのなかで、「全国探究コンテスト」に参加しています。本校では一人ひとりがChromebookを購入・所持しているので、いつでも探究に取り組むことができます。探究の最終成果物をまとめるのは２月ですが、１次審査応募時点で、ちょうど探究の概要ができているくらいですので、学校のスケジュールとも合致しています。

本校では探究のテーマ設定やプロセスを重視しています。この「全国探究コンテスト」はテーマが自由で、応募のツールの制約もないのがいいですね。１・２年ともに地域探究に取り組んでいるので、テーマがSDGs等に絞られているコンテストは応募しにくいことが多いです。
誰もが今、学校でやっている活動がそのまま提出できるので、生徒も教員もハードルは低めです。

１次審査を通過した生徒は、外部の人が自分の探究を評価してくれたと、自信につながったようです。
コロナ禍で、活動発表の場に制約があったり、外部の人を呼びにくい状況だったりするので、コンテストという場は指導の一助になっています。

本校では『探究ナビBasic』を活用しながら、総合的な探究の時間を実施しています。
5年（高２）の12月に校内で行っている「探究学習発表会」が発表のメインの場で、その内容をそのまま「全国探究コンテスト」へ応募させています。さらに、６年（高３）で探究論文を作成し、活動を終えます。

校内の「探究学習発表会」の時に外部の審査員に評価を依頼しようという声もありましたが、どうしても教員の負担が増えてしまいます。コンテストに応募することで、外部からの視点・評価の機会が得られますし、「探究学習発表会」に向けて動画の成果物は作成しているので、コンテストに向けた支援もそれほど行う必要がありません。

「探究学習発表会」は生徒の相互評価で表彰します。その上位者と「全国探究コンテスト」の1次審査通過者はほとんど同じでした。生徒たちも校内で選ばれた友達が、外部コンテストでも評価されていることを嬉しく感じたのではないでしょうか。